为落实“双减”政策，对教师规范备课有感

为促进教师成长，参加南京市小学语文2021～2022学年度第一学期第五周教研活动有感。活动让科研活动为落实“双减”赋能开展讲座，双减政策背景下教师到底该怎样上好一堂课一直是我们思考的重点。

于永正先生曾经说过如果不备课或者备的不充分他是不敢进课堂的，由此可见备课对于老师来说是重中之重。从刘苏悦老师的分享中，我学习到一年级的语文课是如何落实双减政策并把任务在教学活动中该如何体现。

一年级的老师要规范备课流程，首先就要目标精准。一年级的教师在制定教学目标时往往会有目标制定缺位的情况发生，一年级的课标规定了语文的重点在识字写字朗读，在教师指定的教学目标中往往没有写字的要求。老师一般都把写字放在课后，这就造成了教学目标指定缺位。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁才是一年级教学的重点。

教学过程要简明，激趣导入、整体感知、精读理解、最后要回归整体，回到认字写字上。在教师备课中常出现的问题就是有整体感知的意识。可是如何引领低年级孩子感知，是大多数老师缺乏的。以一年级课文《口耳目》为例，教师范读时要给孩子讲清楚要求，听老师范读时要一边看着字，一边听，注意听清字的读音和停顿的地方。学生自读时明确读书姿势，双手捧书书外斜，眼睛看清每个字。在精读理解时，比如教学“手、口”，先出示“手”的生字卡，老师要引导像人手掌的形状，老师的手是大手，那你们的手就是——小手。看图中小姑娘用手指着花，嘴巴还张着，她又会说些什么？出示“口”的卡片——各种读，最后齐读。这样的环节才是对这堂课最精准的理解，准确的把握一堂课的重点到底在哪。

最后教师范写的时候，要注意“趣味析字、精讲多练”，借助生活情境、趣味口诀帮助学生掌握汉字的笔画要领、间架结构分布，引导学生学会看教材中的笔顺表，通过书空练习掌握每个字的笔顺。让学生能通过语文课堂真正的爱上汉字，爱上中国传统文化。